SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
“DIZER NÃO ÀS DROGAS É QUESTAO
DE AMOR PRÓPRIO”
INTRODUÇÃO:
Estamos propondo esse tema para 8ª Série (9º Ano) do
Ensino Fundamental, enquanto estudam “O Ser Humano e Saúde”, para que se traga
à tona discussões sobre o uso de drogas, abordando o assunto de forma
integrada, de preferência por todas as disciplinas, não só em Ciências.
Mas nada nos impede de fazer uma adaptação desse
plano, com propostas para todas as séries do Ensino Fundamental e para o Ensino
Médio.
Algumas pesquisas demonstram que 65% dos estudantes
de escolas públicas, com idade entre 10 e 18 anos, já experimentaram bebidas
alcoólicas; 5,9% já fumaram maconha e 15,5% usaram solventes (dados do
Cebridi)*. Então, ainda é tempo para provocar discussões e reflexões a respeito
do uso de drogas, em qualquer idade, mas em particular na adolescência.
Segundo publicações no portal do Ministério da
Justiça, o relatório mundial sobre drogas, do Escritório das Nações Unidas,
publicado em junho 2013, “aponta uma redução de drogas tradicionais e um
aumento significativo do consumo de novas substâncias psicoativas, consideradas
como novas drogas, muitas das quais ainda não estão sob o controle
internacional. No caso do Brasil, observa-se um crescimento do uso de cocaína”.
O assunto exige ação!
Devemos informar ainda mais sobre os efeitos que os
psicotrópicos provocam no organismo e na vida social. Falar claramente, sem
preconceitos, porque esses números não deixam margens de dúvidas de que as
drogas fazem parte do ambiente escolar e do universo dos jovens brasileiros.
Campanhas anteriores que buscavam preservar
adolescentes de notícias impactantes ou de imagens alarmantes, não mostraram
bons resultados e o Ministério da Saúde orienta passar da simples advertência,
para políticas parecidas como as da polícia inglesa, por exemplo, que tem
chocado a população com fotos que mostram a decadência física acelerada dos
usuários; ou ainda com campanhas como as que têm sido usadas nas embalagens de
cigarros, no Brasil.
Dados atuais de pesquisas também revelam que só a
repressão simples não tem gerado bons resultados; e também que a
suscetibilidade dos adolescentes é muito maior do que em qualquer outra fase da
vida. Entender por que o contato com essas substâncias se intensifica na adolescência
é a primeira providência.
Numa entrevista dada à Professora de Psicologia
Educacional na Unicamp, Telma Vinha, o Professo Raul Aragão Martins, da
Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), do campus de
São José do Rio Preto, que pesquisa o uso de álcool e drogas na escola, sugeriu
que deve se evitar, em circunstâncias que provam o envolvimento de estudantes
com as drogas, “a adoção de um discurso autoritário e proibitivo, que pode
trazer resultados indesejados”. E disse ainda: “A escola também deve pensar a
questão de maneira ampla, trazendo um levantamento sobre o uso de álcool e de
drogas entre os alunos. Ele é a base para a elaboração de planos para reduzir o
consumo, como meta inicial, e atingir a abstinência, como meta final.
Estudantes e funcionários precisam estar envolvidos em todas as etapas. O apoio
dos pais é recomendado desde que com a orientação da escola”.
De qualquer maneira, não podemos mais continuar
fazendo de conta que nada está acontecendo.
Num manual sobre PROTEÇÃO ESCOLAR E PROMOÇÃO DA
CIDADANIA, o Fundo para o Desenvolvimento da Educação (FDE), publicou outras
recomendações que serão assuntos de futuras postagens nesse Blog.
“AS DROGAS E A PRESERVAÇÃO DO
ORGANISMO”
Para essa Situação de aprendizagem, propomos pesquisas
orientadas, debates, e discussões com os objetivos de concentrar esforços para
que, sem inibir o diálogo, possamos trazer conhecimentos sobre os efeitos das
drogas. Também provocar circunstâncias para que o aluno possa se posicionar sem
as restrições impostas pelo preconceito, ou pelas metodologias inibitórias. Uma
boa ideia é praticar a valoração do indivíduo para que, baseado na autoestima e
no amor próprio, possam encontrar o caminho para recusar as drogas e mostrar
outras opções de vida que também proporcionam prazeres e felicidade imediata. O
tema, com certeza irá provocar o interesse dos jovens.
TEMPO PREVISTO: Nove Aulas
CONTEÚDOS E TEMAS:
- O uso de drogas Lícitas – O álcool,
cigarro, calmantes, cafeína, anfetaminas (emagrecedores)
- O que são Psicotrópicos?
- Quais são as drogas ilegais?
- Quais os perigos dos anabolizantes?
- O caminho das drogas tem retorno?
- Implicações sociais e legais do uso
das drogas.
- Programas de recuperação:
- O que é internação Compulsória?
- Lei Federak de Psiquiatria Nº 10.216, de 2001.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES:
- Buscar dados em fontes especializadas;
- Criar gráficos e tabelas com dados
pesquisados;
- Diferenciar as drogas lícitas e
ilícitas;
- Reconhecer os danos do Álcool e do
cigarro no organismo;
- Identificar os principais efeitos das
drogas no organismo;
- Explicar como pode ser o caminho das
drogas;
- Distinguir as implicações sociais das
legais, com uso de drogas;
- Fazer sínteses de artigos sobre o tema
publicado pela imprensa e pelas Instituições de Pesquisas Especializadas;
- Pesquisar sobre Programas de
Recuperação existentes no Brasil;
- Explicar o que é Internação
Compulsória;
- Saber se expressar oralmente durante
os debates;
- Interpretar e construir textos
dissertativos, descritivos e narrativos.
ESTRATÉGIAS: Debates; Aulas expositivas e
Interativas; Pesquisas na Internet; Vídeos, estudo de textos e coletânea de
artigos de jornais e revistas e cartilhas educativas.
RECURSOS: Rede de computadores da Unidade de Ensino
- Sala do Acessa São Paulo; DVD player com TV e/ou Projetor e Notbook com
Conexão à Internet; jornais, revistas livros e dicionários.
AVALIAÇÃO: Com base na Organização das informações,
nos gráficos e tabelas produzidos; qualidade da participação durante os debates
e outras atividades em sala de aula, na sala do Acessa e na sala de Projeção;
grau de confiabilidade dos dados e das fontes de pesquisas; respostas, tanto
orais quanto escritas para as questões de interpretação de texto, e exposição
dialogada sobre a Lei de Internação Compulsória.
RECUPERAÇÃO: Apresentação de trabalho individual,
manuscrito e ilustrado de pesquisas bibliográficas sobre o tema, de acordo com
as normas exigidas (com Capa, Contra capa, Índice, Introdução, Desenvolvimento,
Conclusão e Referências).
AVALIAÇÃO FINAL: Construção de texto individual.
Tema: “O CAMINHO COM AS DROGAS TEM VOLTA?”.
ROTEIRO DE SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Etapa 1 – Sondagem Inicial e
Sensibilização
Inicie
a Situação de Aprendizagem propondo aos alunos as seguintes indagações:
·
O que são drogas?
·
De que drogas estão falando?
·
Quais são os psicotrópicos que atuam no sistema nervoso central,
ativando, deprimindo ou perturbando seu funcionamento?
·
Vamos relacionar todas as drogas de que já ouvimos falar?
Sugira:
-
As ilícitas: Crack, merla, heroína, lança perfume, maconha, LSD,
Ecstasy.
-
As Lícitas: Bebidas, cigarro, calmantes, emagrecedores, cafeína,
nicotina.
·
Pode-se proibir a fabricação de remédios, inalantes e solventes
como a cola de sapateiro, benzina ou esmalte de unha, todos usados como drogas
pela juventude?
·
E aquele colírio que inalado provoca “barato”?
·
Alguém em sã consciência pode temer mais os efeitos do uso
continuado da maconha do que do abuso de álcool
Todas essas questões são sugeridas pela Revista
Nova Escola. Disponível em:
Oriente a
discussão com base nas respostas dos alunos e peça para que construam um
glossário, com termos desconhecidos por eles. Faça com que sempre relacionem
cada droga com os efeitos no organismo humano e as consequências sociais e
legais, de cada uma se possível. Aproveite para explicar sobre a ação das
drogas sobre o Sistema Nervoso e no funcionamento dos neurônios.
Após a
sensibilização, aproveite os ânimos e proponha uma pesquisa ampla em todos os
meios disponíveis, com objetivo de esclarecer informações, para que se preparem
para a etapa seguinte.
ETAPA
2 – Os Efeitos das drogas
Nessa etapa serão apresentados todos os tipos de drogas
existentes e já registradas com a apresentação do vídeo:
·
“CURIOSIDADE – COMO FUNCIONAM AS DROGAS”
SINOPSE:
Sabemos que as drogas são perigosas, mas pela primeira vez, observamos o
processo de remoção dos narcóticos de um corpo humano.
PRODUÇÃO:
DISCOVERY
ANO: 2011
PUBLICAÇÃO: 26 de junho de
2012.
DURAÇÃO:
Aproximadamente 43 minutos.
CATEGORIA:
Sem fins lucrativos
LICENÇA:
Padrão do “YOU Tube”
Oriente para que todos façam anotações sobre o vídeo e que procurem
responder as questões da Etapa Inicial.
Posteriormente, todos deverão ser capazes de identificar e classificar
as drogas, para embasamento de suas pesquisas e para a preparação da etapa
seguinte.
ETAPA 3 – Classificação das Drogas
Aqui, deveremos abrir
mão dos recursos didáticos tradicionais, com aulas expositivas e interativas,
com o uso da lousa e giz.
Também as orientações
para as etapas seguintes, deverão ser registradas individualmente.
Peçam para que tentem classificar os tipos de drogas, de
acordo com os dados colhidos durante a apresentação do vídeo.
Apresente técnicas de
registros para que possam relacionar esses dados, com outras anotações pessoais
e das pesquisas já solicitadas.
Procurem envolve-los
estimulando a curiosidade.
Tentem apresentar
diversos caminhos que poderão seguir para um futuro brilhante e para a
conquista de posições importantes na sociedade.
Chamem a atenção para
o fato de que a dependência de drogas é uma enfermidade grave, e que os casos
mais avançados exigem cuidados para estabilizar a doença.
Tentem dissuadi-los
de que, se o dependente não for tratado, é bem possível que ocorram sequelas
irreversíveis, que podem levar à morte.
E lembrem-se de que:
- Conforme o
exposto na introdução dessa situação, sugerimos que “DIZER NÃO ÀS DROGAS É
QUESTÃO DE AMOR PRÓPRIO”.
-
Promovam a auto-estima!
- Evidenciem a
necessidade de que todos nós temos de manter nossa lucidez e toda integridade
do nosso organismo.
Dentre as anotações que todos deverão registrar, peçam para que copiem
todos os dados adquiridos nas pesquisa e para que tentem construir tabelas e
gráficos para os registros dessas aulas.
Sintetize na lousa
esses dados para exemplificar o que poderão produzir, com TABELAS e/ou com
GRÁFICOS e peçam para que registrem no caderno da disciplina.
ETAPA 4 - Orientações para a Pesquisa
No ambiente da rede de computadores na SALA DO ACESSA,
oriente uma pesquisa em dupla.
“Discuta sobre possíveis palavras-chave que possam ser utilizadas para iniciar a pesquisa,
explique que existem Sites confiáveis e não confiáveis e desaconselhe a
consulta a sites de produção coletiva
do tipo Wikipédia.
Roteiro:
1. De que maneira se apresentam as drogas
(comprimido, erva, pasta, líquido, cartela, pó, ampola, gás etc.)?
2. Status (lícita, ilícita, uso
médico).
3. Como são conhecidas (gírias e outros nomes
alternativos)?
4. Efeitos procurados (alterações no sistema
nervoso).
5. Efeitos adversos (riscos para a vida).
6. Pode ser substituída por... (usem a
imaginação para propor alguma atividade saudável que possa produzir efeitos no
sistema nervoso semelhantes aos efeitos procurados na droga)”.
(Este roteiro é parte
integrante das atividades propostas no Caderno do Aluno - Volume 3, Da 8ª
Série/9º Ano, do Currículo Oficial das Escolas Públicas do Estado de São Paulo)
Enfatize a pesquisa
de imagens sobre a degradação orgânica provocada pelas drogas
ETAPA 5 - Leitura e Análise de Texto
PARA SABER MAIS
Cartilhas educativas
(você pode baixar em)
